bijak menguruskan masa...

Dengan jadual yg padat,
mari kita berhenti sejenak,
muhasabah diri...
Alamak,masa sejenak tu nk terbang.
TIDAK!!!!
(masa amat penting dalam saat2 timbunan kerja+aktiviti dihujung sem)
Bijaklah menguruskan masa ye kawan2.
Ibadah+makan+tidur+berhibur+bersukan+bercinta

~QB~

~masa untuk berehat sudah habis~

Hujung minggu dah puas bersantai,
apa tunggu lagi???
Mari tingkatkan usaha, mari bekerja semula...
lalala~~
(sambil menyanyi)

-QB-

aRe wE prepared eNougH???

Bila difikirkan balik,
rasa macam pejam celik pejam celik dah hampir 5 tahun kita belajar pengkhususan guru ni.
bersedia ke kita nak hadapi segala onak duri di sekolah kelak???
insyaAllah kawan-kawan, bloggers yakin kita dah cukup bersedia untuk hadapi dunia penuh cabaran semasa baik dari segi fizikal, mental, emosi dan rohani.
al-maklumlah, zaman sekarang kan guru ni mula dipandang rendah oleh segelintir individu mahupun masyarakat.
jadi, pikullah tanggungjawab ini untuk memuliakan semula profesyen keguruan seperti dahulu kala.
apa-apa pun yang berlaku,
jangan cepat melatah ye :)

~QB~

Coretan buat sahabat féminin (P dlm bhs french)

Andai suatu hari nant kita berpisah untuk meneruskan perjalanan hidup masing-masing,
ingatlah segala kenangan manis dan pahit kita bersama selama 5 tahun,
kerana kita pasti akan toleh ke belakang bukan untuk mengundur,
tetapi mencari kekuatan di sebalik kenangan kita bersama...

Let's keep smiling ok???

weekends???
maybe later ya because theres a lot of work need to be done in a short time...
meanwhile, always smiling is the best way of releasing pression (means tension in french) :)
may Allah bless us during this weekend, InsyaAllah -QB-

Jom rehatkan fikiran jap...

cuba cari sebanyak mungkin perbezaan antara kedua gambar ni...
selamat mencuba :)

Countdown till the end of semester,yeayy!

Buat team Sobrequet yang disayangi,
semoga kita sentiasa tabah & sabar dalam mengharungi liku-liku terakhir kita di IPG Kampus Tuanku Bainun...
ketika dan waktu inilah banyak bisikan darpd syaitan & iblis laknatullah supaya terus berputus asa, lemah, buntu, terasa seperti hilang tempat bergantung..
tetapi percayalah sahabatku :)
setiap masalah ada penyelesaiannya..
setiap yang sesat ada jalan keluarnya...
setiap yang hilang pasti akan ditemuinya...
setiap yang gelap akan disuluhi cahaya keterangannya..
setiap yang menangis  akan ade kedengaran tawanya..DAN INGATLAH
setiap yang berlaku pasti ada HIKMAHNYA :)

~coretan QB~

Motivasi utk kamoo + blogger jgk

Bukan mudah
Meniti langkah ke angkasa
Bukan Mudah
Mengejar mimpi jadi realiti
Apapun jua bisa terbukti
Andai langkahku tidak terhenti

Menuju puncak, Gemilang cahaya
Mengukir cita seindah rasa
Menuju puncak, impian di hati
Bersama janji kawan sejati
Pasti berjaya di IPG Tuanku Bainun ...o ...yeaaah

Bukan mudah
Menggapai bintang yang berkilauan .. O..yeaaah
Bukan mudah
Jalanan ini untuk diharungi
Apapun jua bisa terbukti
Andai langkahku tidak terhenti

ne pas perdre l'esprit (kuatkan semangat)

 

 
Kekuatan tidak datang dari kemampuan fizikal, tetapi ianya datang dari semangat yang tidak pernah mengalah...

Bloggers harap, rakan-rakan lain tidak mudah putus asa di hujung-hujung sem ni.
Lagi dua bulan je k :)

Our steps to it...

19 - 20 SEP : KURSUS KSSR

24 - 26 SEP : VIVA

21 - 24 OKT : KISSM

2 NOV : START EXAM.

Then, sibuk nak lepas MQA...
Ape yg perlu kita lakukan sekarang???
Gantung diri kt kipas,hehehe
xla,bijak menguruskan masa ok.
Masa kita dengan kerja, rutin harian, sosial dan yang paling penting masa kita dengan "Pencipta" kita :)

Disediakan oleh: saudari SUHAIDA MD.SAAD

Amaran keras kepada guru ponteng: Muhyiddin

Ahad, Jun 27, 2010  namaberita.com  No comments

SRI AMAN: Timbalan Perdana Menteri Tan Sri Muhyiddin Yassin memberi amaran kepada para guru yang ponteng mengajar semata-mata ingin balik kampung masing-ma-sing lebih awal sebelum hujung minggu.

Menurut beliau, mereka yang terbabit boleh dikenakan tindakan disiplin kerana bercanggah dengan peraturan sekolah.

“Kami akan siasat aduan seumpama ini. Tapi tidak semua guru ponteng mengajar.

“Ini tidak patut dilakukan kerana bercanggah dengan peraturan kerja,” katanya dalam sidang media dalam majlis perasmian Prasekolah Rumah Panjang Kampung Sapak, Pantu dekat sini, semalam.

Muhyiddin yang juga Menteri Pelajaran meminta ibu bapa yang mengetahui salah laku guru untuk melaporkan kepada pengurusan sekolah.

Masalah seumpama itu menurut beliau merupakan yang pertama beliau dengar apabila Ahli Dewan Undangan Negeri (ADUN) Balai Ringin Snowdan Lawan menyebut ketika berucap terdahulu.

Bagaimanapun, Kementerian Pelajaran tidak akan mengambil mudah aduan sedemikian kerana ia membabitkan pelajaran anak-anak.

“Ini bukan wabak, pihak pengurusan sekolah boleh mengambil tindakan disiplin terhadap guru-guru yang ponteng mengajar,” katanya.

Terdahulu Snowdan berkata, ada segelintir guru sekolah di kawasan Balai Ringin kerap ponteng kerja.

“Ibu bapa ada mengadu guru-guru kerap ponteng mengajar kerana hen-dak pulang ke kampung masing-masing sebelum hujung minggu.

“Kadang-kadang ada yang meng-ajar cuma tiga dan empat hari se-minggu kerana hendak balik,” katanya.

Masalah itu menurut beliau akan menjejaskan proses pembelajaran murid dan pelajar sekolah.

Malah, keadaan itu ditambah dengan kekerapan guru bertukar kerana tidak tahan bekerja di pedalaman.

“Tempoh menanti guru baru untuk melapor diri kadang-kadang terlalu lama dan ini menjejaskan pelajaran anak-anak,” katanya.

Posted in: Berita Pendidikan

1.0        PENGENALAN MENGENAI ISU

Isu guru ponteng ini merupakan isu yang sering berlaku tidak kira di kawasan bandar ataupun luar bandar. Malah isu ini lebih kerap berlaku di kawasan pedalaman. Masalah guru ponteng tidak pernah selesai dari dahulu sehingga sekarang. Biarpun pihak Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) telah memberi amaran, namun masih terdapat guru yang ponteng sekolah. Terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan guru ponteng sekolah. Walaupun guru sering memberi pelbagai alasan yang ‘munasabah’ bagi mereka, namun bagi pihak sekolah, tiada alasan yang ,unasabah jika guru yang sama sering ponteng sekolah. Itu bukan alasan namanya tetapi sikap pemalas guru tersebut. Sebelum saya memberi hujah mengenai isu artikel ini, sukacitanya untuk saya menyatakan pengenalan kepada ‘guru ponteng’ ini.

 

Definisi Ponteng

Menurut Kamus Dewan Edisi ketiga (2002), ponteng dari segi bahasa boleh didefinisikan sebagai kecoh, tipu, lari daripada tugas yakni tanggungjawab.

Manakala ponteng dari segi istilah merujuk kepada tidak hadir bertugas tanpa sebarang surat akuan sakit mahupun apa-apa sebab yang munasabah. Menurut Cascio (2005), ketidakhadiran bermaksud apa-apa sahaja kegagalan seseorang pekerja melaporkan diri atau tidak berada di tempat kerja mengikut masa yang telah ditetapkan atas apa alasan sekalipun.ini menunjukkan apabila seseorang itu tidak datang kerja pada waktu bekerja mereka dianggap sebagai tidak hadir. Sekiranya seseorang pekerja tidak hadir tanpa sebarang sebab munasabah, ianya boleh dianggap sebagai ponteng kerja.

 

Oleh itu, guru ponteng bermaksud guru yang lari daripada melakukan tugas yang diamanahkan kepada mereka, sama ada tugas utama iaitu mengajar atau tugas-tugas sampingan seperti hadir mesyuarat, melaksanakan program dan sebagainya.

 

Jenis-Jenis Ponteng

Ponteng boleh dikategorikan kepada beberapa jenis iaitu ponteng sekolah, ponteng kelas dan ponteng tugasan. Kesemua jenis ponteng ini memberi kesan negatif kepada murid, sekolah malah pada guru itu sendiri.

                     I.        Ponteng Sekolah

Ponteng sekolah bermaksud guru tidak hadir bertugas ke sekolah tanpa sebab atau dengan sebab yang tidak munasabah. Ponteng jenis ini memberi kesan yang sangat besar kepada pembangunan dan pencapaian sebuah sekolah dan muridnya. Antara alasan-alasan yang sering digunakan oleh guru ialah kurang sihat dan anak kurang sihat. Guru juga ponteng sekolah kerana pulang ke kampung lebih awal terutamanya ketika musim cuti sekolah dan musim-musim perayaan dengan pelbagai alasan yang kurang logik.

 

 

                    II.        Ponteng Kelas

Ponteng kelas pula bermaksud guru tidak masuk mengajar ke kelas atau lewat masuk ke dalam kelas dengan sengaja atau keluar lebih awal sebelum tamat masa pengajaran dan pembelajaran tanpa alasan yang munasabah. Sikap guru yang lebih suka melepak di kantin sekolah, berbual dan bersembang kosong dengan rakan, melayari facebook dan sebagainya. Guru bermasalah ini menjadikan aktiviti-aktiviti sampingan lebih penting daripada mengajar di bilik darjah. Ponteng jenis ini memberi kesan yang sangat besar kepada pencapaian murid dalam akademik.

 

                   III.        Ponteng Tugasan

Ponteng tugasan adalah tidak melaksanakan arahan yang diberikan oleh pihak pentadbirs sekolah. Contohnya guru tidak menghadirkan diri dalam sesi mesyuarat yang telah ditetapkan oleh pihak sekolah, tidak menghadirkan diri semasa aktiviti atau kegiatan ko-kurikulum dijalankan, tidak menyertai program yang dilaksanakan di sekolah tanpa alasan yang munasabah dan kukuh, tidak menyiapkan kerja dan sebagainya. Ponteng jenis ini menyebabkan kelancaran sesuatu program yang dijalankan oleh pihak sekolah akan terbantut.

 

2.0        PERKEMBANGAN HUJAH MENGENAI ISU

Berdasarkan artikal tersebut, Tmbalan Perdana Menteri pada ketika itu iaitu Tan Sri Muhyidin Yassin memberi amaran kepada para guru yang ponteng mengajar semata-mata ingin balik kampung masing-masing lebih awal sebelum hujung minggu. Masalah guru ponteng ini kerap berlaku apabila tiba musim cuti sekolah dan musim-misim perayaan. Guru akan mengambil jalan mudah dengan ponteng ke sekolah kerana ingin pulang awal ke kampung halaman masing-masing terutamanya pada musim perayaan. Alasan yang sering diberikan ialah tidak mahu terlibat dengan kesesakan jalan raya semasa pulang ke kampung, suami dapat cuti awal, jadi kena ikut suami, tiket bas dah habis dan perlu beli tiket yang lebih awal dan sebagainya. Alasan-alasan ini sering diberikan oleh guru-guru yang hendak pulang lebih awal.

 

Menurut, Tan Sri Muhyidin Yassin dalam kenyataan artikal tersebut, mereka (guru) yang terbabit boleh dikenakan tindakan disiplin kerana bercanggah dengan peraturan sekolah. Hal ini kerana is bercanggah dengan peraturan kerja malah melanggar etika keguruan.  Masalah ponteng di kalangan guru ini berdasarkan artikal di atas jelas menunjukkan guru tersebut telah melanggar etika keguruan.

 

Dalam kamus dewan, etika bermaksud satu sistem dasar akhlak, adat atau tingkah laku atau kesusilaan. Menurut kamus oxford pula, etika ialah prinsip moral atau set prinsip moral. Profesion pula bermaksud pekerjaan terutamanya yang memerlukan pelajaran yang tinggi dan latihan yang khas misalnya dalam bidang undang-undang, senibina, perubatan, perakaunan dan lain-lain. ‘keguruan’ pula membawa maksud tugas dan tanggungjawab (kerjaya) sebagai guru. Kesimpulannya, etika guru dalam pendidikan ini adalah sangat penting. Etika pelajar yang diajar oleh seorang guru yang tidak bersahsiah mencerminkan diri seorang guru yang tidak beretika. Guru yang baik dan beretika akan melahirkan generasi yang baik dan berjaya.

 

Begitu juga dengan isu etika guru bukanlah cerita baru yang menghiasi dada akhbar dan kini sering dibicarakan di kaca televisyen. Profesion keguruan sekarang ini dilihat semakin goyah kerana ada segelintir golongan guru melanggar kod etika keguruan yang telah sedia termaktub. Ini jelas apabila semakin banyak isu salah laku guru tersiar di kaca televisyen, menjadi topik perbincangan pihak tertentu dan menghiasi dada-dada akhbar. Terdapat pelbagai jenis salah laku yang dilakukan oleh guru yang mana bukan hanya melanggar etika profesion perguruan tetapi juga telah terlibat dengan akta jenayah negara. Ini sudah tentu akan mencemarkan martabat profesion perguruan sebagai satu profesion yang mulia pada pandangan masyarakat. Isu ponteng ini semakin menular di kalangan guru. Isu ini telah melanggar peraturan dan boleh dikenakan tindakan tatatertib.

 

Jelas menunjukkan Timbalan Perdana Menteri amat risau dengan pendidikan kanak-kanak (pelajar) jika guru ponteng ke sekolah. Pelajaran mereka akan terjejas sekiranya guru tidak mengajar pada hari tersebetu. Tambahan, guru yang ponteng lebih daripada sehari akan memberikan kesan yang lebih buruk pada pelajaran para pelajar. Guru perlu tahu bahawa bukan semua pelajar yang suka guru tidak masuk kelas tau mengajar, terdapat ramai pelajar yang sangat suka untuk belajar yang mempunyai kesedaran bahawa pelajaran akan menjamin masa depan mereka. namun, jika sikap guru yang tidak bertanggunajawab dengan ponteng ke sekolah akan menjejaskan pelajaran pelajar di samping mengikis semangat mereka untuk terus belajar dan mengecapi kejayaan.

 

Jika guru menunjukkan sikap yang tidak baik dengan peonteng sekolah, bagaimana pelajar hendak mencontohi guru yang mana merupakan role model kepada mereka. Sikap guru ponteng ini amat memberi kesan pada profesion perguruan dimana bukan sahaja pelajar yang akan memandang serong, malah ibu bapa dan juga masyarakat turut akan memandang serong pada profesion perguruan. Jangan disebabkan nila setitik rosak susu sebelanga. Guru seharusnya sedar betapa pentingnya nilai guru di mata masyarakat. Masalah guru ponteng ini akan turut mengundang pada masalah lain selain dari pelajaran pelajar terjejas iaitu masalah pelajar ponteng. Bagaimana hendak mengatasi masalah pelajar ponteng jika guru turut sama mempunyai sikap seperti pelajar tersebut.

 

Oleh itu, guru perlu menunjukkan sikap yang baik agar para pelajar dapat mencontohi sikap guru untuk berubah ke arah kebaikan. Sikap yang sentiasa memberikan alasan akan mengundang pelbagai masalah kepada guru yang mengamalkan sikap ini. Biarpun ingin pulang awal ke kampung, tidak perlulah ponteng kerja sehingga mengabaikan tanggungjawab sebagai seorang pendidik. Guru perlu ingat bahawa pelajar seting dahagakan didikan, ilmu pengetahuan dan tunjk ajar seorang guru yang boleh membimbing dan membentuk mereka menjadi insan yng berguna pada agama,ibubapa, masyarakan dan juga negara.

Masalah guru ponteng ini akan menjadi lebih teruk jika terdapat pihak hanya memandang sebelah mata mengenai masalah ini. Pihak sekolah harus memainkan peranan penting dalam menangani masalah guru ponteng ini. Menurut Tan Sri sendiri, ibu bapa juga memainkan penanan penting bagi membendung masalah ini berlarutan. Ibu bapa perlu membnuat laporan pada pihak sekolah jika tahu salah laku guru tersebut. Hal ini akan membantu pihak pengurusan sekolah untuk mengenal pasti guru-guru yang ponteng sekolah tanpa alasan munasabah. Pentadbir yang prihatin akan selalu mengambil berat masalah kakitangan bawahan. Bukan bermaksud untuk mencampuri urusan guru berkenaan, tetapi lebih kepada untuk mengelakkan masalah guru menjadi lebih berat sehingga boleh mengganggu tugas-tugas mereka di sekolah. Pentadbir juga perlu mengambil tidakan segera kepaga guru-guru yang sering ponteng. Hal ini kerana ditakiti gejala ini diikuti oleh guru-guru lain apabila mendapati pihak pentadbir terutamanya guru besar tidak mengambil tindakan kepada guru yang melakukan kesalahan.

 

Masih terdapat faktor lain yang menyebabkan kebanyakan guru ponteng ke sekolah. Antaranya ialah tekanan bebanan kerja. Kyriacao&Sutcliffe (1978) menyatakan bahawa tekanan guru boleh ditakrifkan sebagai perasaan tidak selesa, emosi negatif seperti marah, kebimbangan, tekanan serta kekecewaan yang berpunca daripada aspek kerja mereka sebagai seorang guru. Dalam hal ini, guru yang menghadapi tekanan adalah guru yang tidak dapat mengawal emosi mereka terhadap perubahan pendidikan yang bukan sahaja untuk memberi ilmu pengetahuan tetapi mendidik manusia agar menjadi modal insan yang berguna kepada masyarakat. Guru terpaksa melakukan kerja lebih masa, perkeranian, menyediakan alat bantu mengajar, menghadiri kursus atau bengkel sepanjang minggu sambil terpaksa melakukan penyesuaian terhadap kaedah pengajaran yang baru sehingga terpaksa mengabaikan kehendak emosi dan kehendak dalaman mereka. Seorang guru di Sarawak juga menyuarakan tentang suasana kerjanya di salah sebuah sekolah membuktikan bahawa dalam era pemodenan pendidikan kini masih terdapat suasana tidak selesa pada tempat kerja guru. Apa yang digambarkan adalah isu kesepaduan guru dalam bilik guru, masalah kongsi meja dan penyediaan perabot yang tidak sesuai serta mencukupi. (Berita Harian, 19 Julai 2005). Hal ini menyebabkan guru ponteng daripada membebankan emosi dan perasaan mereka dengan tekanan.

 

Selain itu, antara faktor yang sering kita dengar sebab kepada guru ponteng ialah jarak sekolah dan keadaan persekitaran. Bagi guru yang mengajar di bandar-bandar dan di luar bandar, dan di pulau-pulau , guru lebih terdedah untuk ponteng sekolah memandangkan kurangnya lawatan daripada pihak atasan dan nazir. Guru mengambil cuti yang lebih awal daripada masa yang ditetapkan untuk tujuan tersentu seperti pulang untuk sambut perayaan dan cuti persekolahan. Masalah seperti ini terjadi pada guru yang berada di kawasan luar bandar atau pedalaman di Sabah dan Sarawak. Guru akan keluar pada sesi persekolahan untuk memenuhi keperluan peribadi dan keluarga. Contohnya guru akan keluar untuk membeli barang-barang dapur, keperluan anak-anak, keperluan peribadi, mengambil wang gaji pada sesi persekolahan dan sebagainya. Guru akan keluar apabila mempunyai masa terluang terutamanya waktu rehat dan tidak ada kelas dalam jadual. Namun, guru tidak sedar sebenarnya mereka juga dikategorikan sebagai ponteng kerana tidak berada di kawasan persekooahan pada sesi persekolahan berjalan demi memenuhi keperluan peribadi.

Bagi mengatasi masalah ponteng di kalangan guru, pelbagai langkah boleh dilaksanakan oleh pihak pentadbir. Antaranya, pihak pentadbir perlu mengadakan perbincangan dengan guru yang bermasalah untuk mengkaji dan mengetahui mengapa guru mengambil tindakan sedemikian sehingga mengabaikan tanggungjawab dan peranan mereka di sekolah. Pihak pentadbir perlu bersemuka dan mendekatkan diri kepada guru-guru ini bagi mengetahui punca masalah ini berlaku. Nasihat, dan motivasi diperlukan agar perkara seperti ini tidak berulang lagi. Jika melalui perbincangan masih tidak dapat selesaikan masallah, pihak pentadbir perlu mengepuarkan surat tunjuk sebab dan surat amaran bagi memberi amaran kepada guru tersebut. Dalam sesetengah kes, guru tersebut akan kembali bertugas selepas mendapat surat amaran daripada pihak pentadbir. Namun, bagu guru yang tidak mengendahkan dengan amaran ini, pihak pentadbir iaitu Guru Besar mempunyai kuasa merujuk guru bermasalah tersebut kepada Lembaga Tatatertib selaras dengan peraturan 25(1) yang terkandung dalam Peraturan-Peraturan Pegawai Awam (Kelakuan dan Tatatertib) 1993 Bahagian III.

 

Masalah yang sama turut berlaku Ranau, Sabah dimana Kementerian Pelajaran menerusi Jabatan Pelajran memandang serius isu ketidakhadiran guru di sekolah. (http://www.theborneopost.com/2011/12/24/guru-ponteng-isu-seriua/). Hasil pemantauan dan pemeriksaan pihak Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti (JNJK) pada 22 Februari 2010, mendapati seramai 117 guru dari 11 buah sekolah tidak hadir bertugas, manakala pada 22 Mei 2010 pula seramai 157 guru dari 14 buah sekolah juga tidak hadir bertugas. Beliau menegaskan walaupun kejadian itu mungkin terpencil, namun hal berkenaan tidak boleh dibiarkan berterusan kerana ia mampu melumpuhkan sistem pendidikan negara jika tidak ditangani sewajarnya.

Hal ini jelas menunjukkan masalah guru ponteng  serinag berlaku terutamanya di Sabah. Bagi mengatasi masalah guru ponteng di kawasan pedalaman ini Jabatan Pelajaran Negeri Sabah (JPNS) mewujudkan satu lagi program iaitu program AKUN. Program ini bertujuan meningkatkan peratusan kehadiran guru sekolah sekaligus memantapkan lagi keberkesanan penyampaian serta penyebaran maklumat pekeliling dan peraturan di semua peringkat, menerusi empat strategi pelaksanaan iaitu e-Cerap, Pemantauan Silang, Pemantauan Bersepadu dan e-Hadir. Program ini bersifat serampang empat mata akan menekankan pemantapan kualiti perkhidmatan di peringkat sekolah yang menjadi cermin kejayaan dan pencapaian pendidikan sebenar.

 

Program e-Cerap dan e-Hadir membolehkan pemantauan kehadiran gru dan anggota kakitangan dokongan serta pelaksanaan proses pencerapan dilakukan secara online. Sementara pemantauan bersepadu san silang akan dapat menyelia pelbagai elemen di luar bidang masing-masing untuk meningkatkan kecekapan dan keberkesanan pengurusan termasuk ruang dan peluang kepada Pegawai Pelajaran Daerah (PPD) memantau semua sekolah di bawah kawalan masing-masing melalui pendekatan antara zon dan sekolah. Program AKUN ini juga memberi ruang dan peluang kepada pentadbir di sekolah dan PPD memberi khidmat serta bimbingan dengan lebih terus, bersepadu dan komprehensif. Program AKUN ini berlandaskan 5M fungsi iaitu Melatih, Membimbing, Memantau, Menilai dan Menambahbaik melibatkan empat tenaga bersepadu JPN/Ssektor, PPD, Pengetua/Guru Besar dan Guru.

 

3.0        IMPLIKASI HUJAH MENGENAI ISU

Implikasi guru ponteng ini melibatkan implikasi terhadap murid, sekolah, profesion perguruan dan ibubapa.

 

             i.        Murid

Murid akan mengalami masalah keciciran pelajaran apabila guru bertindak ponteng kelas. Terutamanya bagi mata pelajaran penting yang melibatkan peperiksaan UPSR akan memberi kesan negatif kepada murid. Murid akan ketinggalan pelajaran yang sepatutnya guru itu mengajar. Hal ini lebih serius bagi murid yang mempunyai tahap kognitif rendah. Mereka akan lebih jauh ketinggalan dalam proses pembelajaran. Tambahan, guru yang kerap ponteng kelas turut akan mengundang masalah disiplin di kalangan murid. Pelbagai masalah disiplin boleh berlaku jika guru tidak masuk kelas seperti melepak, vandalisma dan sebaginya. Murid turut akan ikut jejak sikap negatif guru yang suka ponteng dengan turut ponteng sekolah. Oleh itu, guru perlu ingat bahawa guru merupakan role model kepada murid. Maka jika guru ponteng, murid turut akan ponteng.

 

            ii.        Sekolah

Apabila masalah ini berlaku, secara tidak langsung keputusan peperiksaan akan merosot. Hal ini akan menjejaskan nama baik sekolah di samping terpaksa menjawab pelbagai soalan yang akan diutatakan oleh pihak atasan. Seterusnya pihak sekolah dan guru akan dibebankan dengan pelbagai program untuk membaiki dan memulihkan imej sekolah yang telah tercemar dan tercalar.

           iii.        Profesion Perguruan

Kesan tindakan daripada segelintir guru tadi akan mencemarkan nama baik profesion perguruan. Bukan murid sahaja yang akan memandang negatif, malah masyarakat akan turut menghukum guru-guru lain yang tidak berlasah akibat daripada kesalahan hanya guru tertentu sahaja. Hal ini akan menyebabkan masyarakat tidak yakin akan kemampuan guru untuk mendidik anak-anak bangsa dalam memperoleh kejayaan dalam hidup.

 

          iv.        Ibu bapa

Kesan daripada guru ponteng juga turut memberi kesan negatif kepada ibu bapa. Ibu bapa akan rasa kecewa apabila anak0anak mereka ketinggalan dalam pelajaran, tambahan apabila tahap pencapaian akademik mereka merosot. Mereka akan meletakkan kesalahan pada pihak sekolah. Hal ini akan menyebabkan mereka lebih mempercayai guru tuisyen daripada guru di sekolah. Mereka lebih rela menghabiskan wang ringgit untuk menghantar anak mereka ke kelas tuisyen asalkan anak mereka memperoleh pelajaran yang baik.

 

 

4.0      RUMUSAN

Rumusannya, isu guru ponteng ini bukan sahaja melanggar etika profesion perguruan, malah kesannya boleh mempengaruhi semua pihak sama ada murid, sekolah, ibu bapa dan masyarakat sekeliling. Tindakan yang tegas dan pantas perlu dilaksanakn oleh pihak pentadbir supaya masalah guru ponteng ini dapat di atasi. Namun, sering kali pihak pentadbit terlewat dalam mengambil tidakan sehinggakan masalah ini menjadi semakin besar dan sukar untuk di bendung. Oleh yang demikian, perlu ada pemantauan secara bertarusan daripada pihak pentadbir dan jabatan untuk memastikan masalah ponteng di kalangan guru dapat dibendung.

Disediakan oleh: saudari NUR ASYILAH MUSTA'AIN

PELAJAR PEREMPUAN - GURU MINTA KEBENARAN MEROTAN

Oleh MARZITA ABDULLAH

GURU-guru meminta Kementerian Pelajaran memberi kebenaran yang lebih luas kepada guru tertentu untuk merotan pelajar perempuan.

``Kuasa membenarkan guru merotan perlu jelas, termasuk membenarkan pelajar perempuan dirotan,'' kata sekumpulan guru yang sebulat suara menyatakan pendirian mereka berhubung perkara itu, baru-baru ini.

Perkara tersebut dibangkitkan oleh sekumpulan 85 guru pelbagai jawatan semasa dialog bersama-sama Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) bagi membincangkan isu disiplin pelajar sekolah.

Dalam menangani masalah disiplin pelajar, kumpulan guru berkenaan menyokong tindakan merotan pelajar yang bersalah tetapi ia harus dilakukan dengan tertib.

Ini termasuk menyediakan garis panduan mengenai tatacara merotan.

``Kuasa merotan juga harus dihadkan kepada guru-guru tertentu seperti guru besar, guru disiplin, guru penolong kanan dan hal ehwal murid,'' katanya.

Guru-guru yang menyertai dialog yang diadakan di Kuala Lumpur baru-baru ini merupakan guru berjawatan pengetua, guru besar, guru biasa, guru disiplin dan guru kaunseling.

Mereka merupakan guru dari sekolah menengah, sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan.

Pada bengkel yang sama, guru-guru itu mahu Kementerian Pelajaran menghentikan kursus-kursus pendidikan semasa waktu sekolah dalam usaha menangani masalah disiplin pelajar di sekolah-sekolah.

Kumpulan guru itu juga mendesak agar Mesyuarat Guru Besar tidak diadakan semasa waktu persekolahan dan kaunselor tidak harus kerap keluar berkursus.

Mengenai kuasa polis, mereka menyifatkan peranan polis amat penting dan mereka harus sentiasa mendampingi pihak sekolah selain memberi ceramah kepada para pelajar.

Pihak polis juga diminta mengawasi kafe siber yang merupakan salah satu lokasi paling popular dalam kalangan pelajar.

``Polis perlu meningkatkan pemantauan terhadap kafe siber dan membantu pihak sekolah dengan melaporkan kegiatan pelajar di kafe siber itu,'' katanya.

Dalam pada itu para guru berkenaan turut mempertikaikan bebanan guru yang semakin bertambah terutama dalam melakukan tugas-tugas perkeranian.

``Guru-guru seharusnya diberi peluang untuk mengajar dan jumlah jawatan kerani harus diperbanyakkan di sekolah-sekolah yang mempunyai jumlah melebihi 1,000 pelajar bagi merekod kes-kes disiplin,'' katanya.

Selain itu peruntukan tambahan guru khas untuk mengajar pelajar-pelajar yang bermasalah dalam pembelajaran juga perlu.

Mereka juga meminta agar guru diberi insurans dan dilindungi daripada tindakan ibu bapa selain melantik penasihat undang-undang di setiap Jabatan Pendidikan Negeri (JPN).

``Guru kaunseling bertauliah perlu dilantik dan mereka harus bertugas sepenuh masa dan jawatan harus dianggap sebagai jawatan naik pangkat,'' katanya.

Sementara itu kumpulan guru berkenaan meminta Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) agar tidak campur tandan dalam hal ehwal pengurusan dan pentadbiran sekolah.

Sebaliknya, PIBG diminta lebih komited dalam isu menangani disiplin pelajar.

Untuk memastikan pembabitan ibu bapa dalam perkara tersebut, para guru mencadangkan agar kad kemajuan pelajar diberi semasa Mesyuarat Agung PIBG sekolah masing-masing.

http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2004&dt=0601&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm

2.0      ISU HALANGAN-HALANGAN DAN CABARAN GURU MENDISIPLINKAN PELAJAR

            2.1 PENGENALAN

Seperti yang kita sedia maklum, bidang pendidikan kini sering digemparkan dengan kes di mana guru disabitkan kesalahan atas tuduhan memukul dan merotan murid atas beberapa kesalahan yang dikatakan tidak munasabah sebagai contoh tidak menyiapkan kerja sekolah, datang lewat ke sekolah, tidak menghadiri kelas tambahan dan lain-lain. Saya menyokong kenyataan Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom bahawa Kementerian Pelajaran akan mengkaji kemungkinan mengembalikan kuasa guru dalam mendisiplinkan pelajar, termasuk merotan di khalayak ramai, bagi memastikan pendidik dapat menjalankan tanggungjawab itu dengan lebih tegas dan berkesan (Berita Harian, 30 Julai 2007).

Mari kita putar kembali masa pada zaman pendidikan di era 70-80 an di mana guru dibenarkan bukan dari segi undang-undang tetapi oleh ibubapa sendiri untuk memukul dan merotan anak-anak mereka atas kesalahan walau kesalahan tersebut sekecil mana pun. Kesinambungan terhadap kebenaran ibubapa itulah yang sedikit-sebanyak membawa kepada kurangnya masalah disiplin murid di sekolah. Malah pada zaman itu, tidak wujud kes-kes disiplin yang “melarat” seperti gansterisme, ponteng sekolah, merokok dan dadah serta sebegainya. Mendisiplinkan pelajar adalah antara tugas berat seorang guru. Banyak faktor yang perlu difikirkan. Banyak yang perlu diambilkira. Ia menuntut suatu komitmen yang tinggi tahapnya bagi seorang guru yang hendak berjaya mendisiplinkan pelajarnya. Kaedahnya banyak dan tidak ada suatu formula ajaib dalam menjayakan hal tersebut.

Sewaktu di institusi yang mendidik guru, pelatih diberikan banyak panduan untuk menjadi guru yang berjaya. Semasa mengajar kawalan kelas sangat penting. Tanpa kawalan kelas guru tidak selesa mengajar. Pelajar menjadi liar. Pengajaran dan pembelajaran tidak lancar. Guru tidak boleh menyampaikan pengajarannya. Guru akan mengalami stress, ketegangan emosi yang mungkin fatal hingga menjadikannya sasau. Tanpa rawatan dan pencegahan guru hilang minat mengajar. Pelajar pula akan hilang minat belajar. Dalam keadaan seperti itu guru boleh menjadi bengis. Memukul pelajar tanpa batasan. Mungkin tega untuk mencederakan pelajar. Implikasi lain mungkin ia akan mohon bertukar sekolah. Pelajar pula hilang hormat terhadap guru. Minat mereka untuk belajar menjadi layu. Guru seolah-olah tidak wujud kepada mereka. Sukar untuk berkomunikasi antara guru dan pelajar. Masing-masing membina tembok yang menyukarkan perdamaian dan mencari titik pertemuan. Mereka berlainan arah. Semakin mereka menjauh kerana arah yang dituju bukan destinasi yang sama.

Cabaran era komunikasi abad ke-21 terhadap sistem pendidikan negara begitu terasa. Ledakan teknologi maklumat dan kemajuan teknologi global serta kewujudan arus perdana Koridor Raya Multimedia (MSC) dalam sistem pentadbiran negara, menuntut konsep pendidikan mencorak ke arah yang bercirikan teknologi secara saintifik. Profesion perguruan juga merupakan badan yang dipertanggungjawabkan oleh kerajaan untuk menghasilkan rakyat masa depan yang serba canggih sebagai jentera penggerak negara. Tanggungjawab profesion perguruan menjadi semakin berat kerana rakyat masa hadapan yang hendak dihasilkan itu bukan sahaja perlu diterapkan dengan pelbagai ilmu pengetahuan semata-matanya, tetapi perlu juga diseimbangkan dengan nilai sosial yang baik dalam segi moral dan etika yang murni. Disiplin dalam bentuk formal perlu dirangka di sekolah-sekolah. Malangnya ketika kita bersungguh-sungguh menyahut cabaran masa kini untuk menrealisasikan aspirasi negara, timbul pula bantahan ibu bapa terhadap hukuman guru-guru ke atas pelajar dan berita berkenaan dengan ibu bapa atau pelajar menyerang atau mencederakan guru. Maka timbullah persoalan sama ada patutkah institusi pendidikan khususnya guru-guru sekolah terlibat dalam soal mendisiplinkan pelajar dan apakah kaedah yang patut dilaksanakan bagi menjatuhkan hukuman disiplin terhadap pelajar?

 

2.2 IBUBAPA VERSUS GURU???

Dahulunya, guru sering dipandang dan disanjung tinggi oleh masyarakat. Ini adalah kerana dalam apa jua situasi dan keadaan mereka akan merujuk kepada guru sebelum mengambil sebarang tindakan terhadap kekeliruan dan permasalahan yang melanda. Tambahan pula, dahulunya juga, para pendidik mempunyai status yang tinggi dalam hierarki hidup masyarakat tetapi sekarang tidak lagi. Ini kerana pelajar hari ini dimewahkan oleh ibu bapa sendiri. Fenomena yang biasa berlaku sekarang ialah para guru menunggu bas manakala murid menunggu pemandu peribadi mereka untuk pulang apabila selesai sesi persekolahan. Tidak kurang yang memandu sendiri ke sekolah dan amat biasa murid memegang telefon bimbit. Kedudukan ekonomi mereka yang lebih baik menyebabkan hormat mereka terhadap guru berkurangan. Guru sering dipandang rendah dan akibatnya mereka tidak takut untuk melawan guru. Sikap ibu bapa yang menyebelahi anak-anak juga menjadi punca pelajar melawan guru. Tetapi kini??? Disebabkan beberapa kesalahan kecil guru lain tetapi sering digembar-gemburkan melalui beberapa medium media massa ibarat ayam bertelor sebiji riuh sekampung, masyarakat mula memandang serong terhadap profesion keguruan ini. Bak kata pepatah,” kerana nila setitik, habis susu sebelanga”.

Kalau kita membicarakan tentang masalah guru memukul pelajar. Pasti banyak tafsiran yang berbeza mengenai guru yang jahat. Kalau seorang murid sekolah rendah, pasti katanya guru yang jahat akan memberi latihan atau kerja rumah yang banyak. Jelas di sini keikhlasan guru yang memberi latihan atau kerja rumah utuk meningkatkan kemahiran murid, disalah tafsirkan sebagai jahat. Tetapi mereka lupa, bahawa guru itu lebih banyak menghabiskan masanya untuk menyemak latihan atau kerja rumah murid-muridnya. Dalam hal ini, ibu bapa yang kurang faham akan beranggapan guru memberi kerja rumah yang banyak sebagai mendera anak mereka. Murid-murid sekolah menengah, pasti mengatakan guru yang jahat akan selalu menghalang atau mengawal mereka dari segi kesalahan. Sekali lagi keikhlasan guru yang cuba mendisiplinkan mereka disalah tafsirkan sebagai jahat. Tetapi mereka lupa, bahawa guru melakukan semua itu cuma untuk kebaikan mereka juga. Bagi sesetengah pihak ibu bapa yang sibuk dengan pekerjaan, pasti mereka kurang bersama anak-anak dalam kehidupan seharian. Mereka pasti tidak mengetahui apa yang dilakukan oleh anak mereka. Tetapi bila guru cuba memperbetulkan tingkah laku anak murid mereka, ibu bapa akan cepat melenting. Mereka beranggapan bahawa guru itu mendera anak mereka sahaja.

Ibu bapa seharusnya sedar, naluri seseorang kanak-kanak dan remaja sememangnya nakal dan setiasa mempunyai perasaan yang suka memberontak. Proses mendisiplin pula amat rumit dan berhadapan dengan pemberontakan jiwa anak-anak. Proses mendisiplinkan di tahap remaja atau buluh lebih menyukarkan dan sebab itu ibu bapa mengelak utnuk mendisiplinkan anak mereka sama ada melalui perang psikologi mahupun rotan. Mereka takut untuk berhadapan dengan sikap pemberontakkan anak-anak mereka ini. Ibu bapa bimbang anak-anak mereka akan lari dari rumah atau melakukan perbuatan yang negatif seperti menagih dadah dan sebagainya. Institusi sekolah yang bersedia memainkan peranan itu, menggariskan beberapa garis panduan dan disiplin yang semata-mata mahu mendidik dan mengawal tingkah laku pelajar yang pada peringkat usia sebegini mudah dipengaruhi oleh rakan sebaya dan persekitaran.

Alangkah baiknya pihak ibu bapa pula menghormati dan berterima kasih kepada para guru dan pihak sekolah kerana secara tidak langsung mengambil alih tugas mereka bagi mendisiplinkan dan memberi ilmu pengetahuan kepada anak-anak mereka. Semua tugas dan tanggungjawab yang diamanahkan kepada guru untuk mendisiplinkan murid-murid, dengan niat untuk membentuk dan mendidik mereka supaya menjadi ahli masyarakat yang berguna suatu hari nanti. Menurut Kamarrudin Jusoh bekas pengetua sekolah menengah yang berpengalaman selama sebelah tahun sebagai guru disiplin. Sekalipun ia menjadi musuh kepada murid-murid, tetapi sebilangan besar bekas pelajarnya "kepala samseng" (suka bergaduh, mencuri, pecah sekolah, peras ugut, merokok, ponteng sekolah dan sebagainya) telah dapat di bentuk untuk menjadi insan yang kamil walaupun mereka ini tidak mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan formal mereka. Dalam hal ini, jelas kepada kita bahawa, sewaktu usia murid-murid yang belasan tahun, mereka tidak dapat berfikir secara resional. Dengan menggunakan disiplin di sekolah, mereka dapat diubah dan dibentuk. Setidak-tidaknya mereka akan berterima kasih di atas disiplin yang pernah dikenakan sewaktu usia remaja mereka. Jika diamati, pelajar hari ini yang terdiri dari remaja sering dibabitkan dengan pelbagai jenayah dan salah laku. Pergaduhan dan gengsterisme, merokok, menagih dadah, seks bebas, memusnahkan harta benda awam (vandalisme), merompak dan ada yang mengupah orang untuk memukul guru.

Perlakuan sebergini tidak disedari oleh ibu bapa kerana kejadian tidak berlaku di hadapan mata mereka. Mereka akan cepat marah sekiranya anak mereka menunjukkan lebam dan mengadu dipukul guru. Lazimnya, mereka terlupa untuk bertanya mengapa anak mereka dipukul.

Akhbar Berita Harian, 31 Oktober 1996 melaporkan kejadian mengenai tindakan sekumpulan penduduk menyerang seorang guru dan pengetua Sekolah Menengah Agama Al-Irsyad di Kampung Kurnia, Kuatan. Insiden tersebut telah dapat menunjukkan tahap keseriusan hubungan yang renggang di antara guru dan masyarakat setempat. Hubungan erat serta penghormatan guru dahulu kala telah lupus akibat ditelan zaman. Peliknya dunia hari ini kerana ibu bapa akan lebih melenting sekiranya mendapat tahu anak mereka dipukul oleh guru sekolah tetapi mereka akan membisu sekiranya mendapat tahu anak mereka menjadi bohsia, bohjan ataupun menagih dadah. Institusi sekolah dan guru pada hari ini dianggap sebagai budaya dan bukan lagi institusi yang memberi ilmu kepada murid-murid. Sebab itulah para ibu bapa menganggap guru dibayar gaji untuk membantu anak mereka lulus peperiksaan. Tugas guru sebagai penyalur pengetahuan tidak lagi dipandang tinggi malah tugas pendidik masa kini dianggap sebagai kerja yang perlu dilakukan oleh guru. Memang tidak dapat dinafikan bahawa ada berlaku keterlanjuran tindakan disiplin oleh segelintir guru terhadap pelajar kerana mereka juga manusia biasa, tetapi sikap agresif ibu bapa mungkin boleh melemahkan semangat guru untuk menjalankan tugas secara dedikasi pada masa depan.

 

 

 

2.3 MENDISIPLINKAN PELAJAR ATAU DISIPLIN GURU YANG TERGANGGU??

Masalah disiplin boleh dikaitkan dengan kegagalan pelajar di sekolah untuk mematuhi peraturan yang telah ditetapkan. Isu ini menjadi perbualan hangat masyarakat lantaran kegagalan golongan pendidik untuk membentuk sahsiah pelajar. Jadi, apakah faktor yang mendorong masalah ini berlaku dan apakah peranan yang boleh dilakukan oleh ibu bapa dan kerajaan?  Masalah ini semakin meruncing ekoran kurangnya kasih sayang dan perhatian ibubapa era globalisasi ini. Ibubapa lebih mengutamakan kerjaya mereka sehingga alpa tanggungjawab mereka mendidik anak yang dahagakan kasih sayang mereka. Akibatnya, pelajar terbabit mencari jalan keluar dengan melakukan tindakan-tindakan disiplin yang bertujuan untuk menarik perhatian ibubapa mereka. Sesungguhnya, kelalaian ibubapalah yang menyebabkan masalah disiplin menjadi-jadi.

 Sementara itu kemunculan media massa turut mendorong masalah ini memuncak dengan drastik. Berita guru memukul pelajar dan sebaliknya sering berlaku dan menjadi topik media juga bualan hangat masyarakat. Kejadian guru-guru memukul pelajar sering dipilih untuk dijadikan tajuk utama bagi media masa (Lampiran A). Pihak ibu bapa hari ini sering mencari jalan penyelesaian mudah bagi menangani masalah anak-anak mereka yang dipukul guru. Mereka lebih gemar berpaling kepada media sebagai perunding cara dan jalan penyelesaian segera. Sikap sebegini boleh dianggap tidak rasional dan tidak adil bagi para guru. Media masa pula sering berpihak kepada murid yang terlibat tanpa pertimbangan yang wajar. Dalam beberapa kes guru memukul pelajar, ibu bapa sering menjadikan pihak media sebagai tempat mengadu hal. Sebaik-baiknya ibu bapa perlulah mendapat keterangan dari pihak sekolah terlebih dahulu sebelum mengambil apa jua tindakan. Seandainya ibu bapa cuma mendengar aduan anak mereka, sudah pastilah mereka akan menyalahkan guru yang memukul anak mereka. Dalam pandangan mereka, pasti guru tidak adil dan jahat. Malah ada yang menuduh guru sengaja mencari peluang untuk memukul kerana membenci muridnya. Keadaan ini pasti sering membawa kepada laporan negatif kerana mengikut perasaan marah dan dendam ibu bapa itu sendiri.

Pihak media masa pula sering memperbesar-besarkan isu ini dengan tujuan dapat melariskan jualan mereka. Kerana ada sesetengah media masa cuma mengutamakan keuntungan sahaja tanpa memikirkan kenyataan yang betul. Ada waktunya murid yang dipukul hanya mengalami segaris luka tetapi perkataan sensasi yang sering digunakan ialah ‘cedera’. Guru digambarkan sebagai jahat kerana memukul murid tetapi apabila diketahui bahawa sikap murid terbabit sebagai punca dia dipukul, media tidak pernah memperbetulkan cerita apa lagi meminta maaf. Keadaan ini jelas sekali, pasti kita tidak pernah mendengar berita dari media masa yang melaporkan tentang murid yang melakukan kesalahan disiplin perlu dipukul. Kenapakah keadaan ini berlaku? Pasti kerana berita ini tidak menarik minat para media masa begitu juga dengan masyarakat umumnya. Kelakuan yang tida senonah yang mereka saksikan telah menimbulkan rasa untuk mencuba pula dalam hati pelajar. Kebanyakan masalah disiplin dikatakan satu cubaan meniru kelakuan yang telah mereka tonton sebelum ini. Jadi, disiplin mempunyai kaitan rapat dengan kejadian disiplin pelajar yang terus merosot itu.

Melihat kepada permasalahan ini iaitu apabila pelajar melakukan kesalahan disiplin tetapi menjadi satu kekangan bagi guru untuk menjalankan hukuman terhadap pelajar itu, apakah tindakan yang boleh sekolah mahupun guru itu sendiri bagi mengatasi masalah disiplin pelajar yang semakin berleluasa??? Seperti yang diterangkan di atas, menjadi satu kesalahan bagi guru untuk melakukan apa jenis fizikal kontak terhadap pelajar itu. Adakah perlu guru menggunakan kekerasan untuk mendidik seterusnya membendung masalah disiplin dalam kalangan pelajar sekolah??? Biasanya bukan sengaja guru ingin menimbulkan masalah, sudah tentu punca segera datang daripada kenakalan atau kedegilan kanak-kanak itu sendiri. Bukan semua murid itu baik dan patuh pada peraturan sekolah. Itulah naluri kanak-kanak yang perlu kita fahami. Sememangnya kita tidak boleh memaafkan guru yang sudah dewasa dan berfikiran matang terlibat dalam insiden itu, tetapi dalam sesetengah kes mereka mungkin hilang pertimbangan.

 

Pakar psikologi kanak-kanak dan remaja, Dr. Mohd. Amin Shariff berpendapat segelintir guru yang berhadapan dengan masalah disiplin mahupun masalah pencapaian akademik murid yang lemah, membuat penilaian bahawa murid perlu dihukum sebagai peringatan, pengajaran dan kesedaran. Mungkin guru tersebut termasuk dalam golongan yang yakin bahawa hukuman fizikal seperti merotan dan mendera akan memberi manfaat. Tetapi akibat daripada tindakan fizikal itu, kecederaan hingga luka dan lebam sudah tentu merisaukan ibu bapa. Mungkin guru berkenaan tidak berniat berbuat demikian hingga perlu mendapatkan rawatan perubatan, tetapi jika emosi turut memainkan peranan dalam menjalankan hukuman, biasanya kesan negatif yang berlebihan sebegitu terjadi. Pada masa lalu memang banyak ibu bapa menyerahkan tanggungjawab mendidik kepada guru. Jika guru menghukum murid, murid tidak berani mengadu kepada ibu bapa sebab ibu bapa akan memihak kepada guru. Kini banyak ibu bapa berpelajaran tinggi dan mengubah cara keibubapaan daripada penggunaan kekerasan kepada psikologi. Cara kekerasan pada mereka adalah kuno dan kolot yang tidak sesuai lagi pada zaman ini. Tetapi hakikatnya, bukanlah mudah untuk meninggalkan cara kekerasan dalam mendidik pelajar. Sesungguhnya kebanyakan guru menghendaki murid-muridnya mematuhi segala arahan sekolah, tetapi pada masa yang sama ada segelintir guru yang enggan mematuhi peraturan yang ditetapkan oleh kementerian Ada segelintir guru menjatuhkan hukuman mengikut budi bicara sendiri.

 

2.4 TINDAKAN YANG DIAMBIL DAN AKIBATNYA???

Pendedahan kes guru mendera murid ada kebaikan untuk masyarakat menilai semula peranan masing-masing dalam mencari penyelesaiannya. Gejala ini perlu dibendung segera dan semua pihak terlibat. Tokoh pendidikan, Tan Sri Prof. Dr. Awang Had Salleh mencadangkan agar Jabatan Pendidikan Negeri mengenalpasti guru-guru yang menghadapi masalah psikologi dan mengatasinya dengan segera. Beliau juga mencadangkan supaya bengkel-bengkel diadakan bukan sahaja untuk menaikkan imej dan kualiti guru, tetapi membantu mereka menghadapi situasi kerja yang semakin rumit serta mengendalikan perasaan tertekan. Cara mengatasi guru ganas bukan sekadar menukar ke tempat lain semata-mata. Guru-guru yang tidak berminat mengajar, lebih baik diambil tindakan tegas dengan memberhentikan guru tersebut. Isu guru adalah masalah negara yang perlu diberi perhatian dengan menaikkan taraf profesion dan peruntukan gaji yang munasabah. Inilah masalah kualiti guru kesan daripada pengambilan yang bertujuan hanya untuk menyelesaikan masalah kekurangan guru. Seandainya, guru yang betul-betul layak perlu diperolehi dengan kadar segera. Dr. Mohamed Awang turut mencadangkan untuk mengatasi masalah guru ganas ialah menapis calon guru dari peringkat awal melalui ujian psikologi. Ujian ini berguna untuk menguji kesesuaian seseorang sebagai guru. Guru perlu sedar bahawa pelajar adalah manusia biasa yang memerlukan bimbingan dan tunjuk ajar. Oleh itu murid patutlah mendapat layanan yang beradab. Dengan cara inilah boleh mendorong murid memberi penghormatan yang setimpal dengan layanan yang diberikan oleh guru kepada mereka. Sikap guru yang bengis dan garang hanya menakutkan murid untuk ke sekolah. Justeru itu, guru sewajarnya sentiasa menghayati dan mengamalkan Tatasusila Profesion Penguruan. Guru perlu mengelakkan diri daripada nafsu marah dan jauhkan daripada membuat kesimpulan terburu-buru tanpa penyelidikan terlebih dahulu seperti yang digariskan dalam buku Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk Guru Besar dan Guru.

Menurut Presiden Persatuan Penguam Muslim, Zaitoon Datuk Othman, terdapat beberapa peruntukan undang-undang Kanun Keseksaan telah menyedia dan menetapkan prosedur dan tindakan terhadap mereka yang mencederakan. Mulai dari Seksyen 319 ia menyentuh pelbagai perundangan terhadap mereka yang mencederakan. Antara seksyen yang menarik ialah peruntukan di bawah Seksyen 320 iaitu cedera parah; Seksyen 321 - dengan sengaja menyebabkan cedera dan Seksyen 322 - dengan sengaja menyebabkan cedera parah. Bagaimanapun, beliau menegaskan bahawa terdapat peruntukan di bawah Seksyen 350 iaitu kekerasan jenayah yang menetapkan bahawa barang siapa dengan sengaja menggunakan kekerasan kepada seorang lain dengan tidak kerelaan, maka ia telah melakukan atau dikatakan telah menggunakan kekerasan jenayah. Sebagai contoh dalam Kanun Keseksaan, misalan, jika seorang guru besar telah menjalankan budi bicaranya dengan munasabah sebagai guru sebat seorang pelajar, maka guru tersebut tidak menggunakan kekerasan jenayah kepada pelajarnya kerana guru itu bermaksud hendak menyebabkan ketakutan dan kegusaran, ia tidak menggunakan kekerasan dengan menyalahi udang-undang. Bagaimanapun, jika murid berkenaan mengalami kecederaan yang teruk akibat dipukul oleh guru berkenaan, maka ibu bapa dinasihatkan membawa anaknya berjumpa dengan doktor di hospital kerajaan untuk tujuan rawatan dan laporan kesihatan. Ini harus disusuli dengan laporan polis. Dalam konteks tindakan undang-undang, ibu bapa boleh mengambil tindakan prosedur undang-undang jenayah (criminal offence) ataupun sivil di bawah Undang-undang Tort. Di bawah prosedur Undang-undang Tort, tindakan yang dibawa oleh ibu bapa sebagai plaintif boleh menuntut pampasan bagi pihak anaknya daripada guru yang memukul di mahkamah sivil.

Ketika ini, peraturan yang sedia ada terlalu mengongkong guru daripada menjalankan tanggungjawab mendisiplinkan pelajar. Guru-guru yang bersungguh-sungguh untuk menjalankan tugas mereka untuk mendidik dan membentuk generasi muda yang bergelar ’ pelajar’ ini bukan sekadar menjalankan tugas mereka untuk mengajar di dalam kelas dan menuruti setiap silibus yang dirancangkan tetapi peranan guru juga penting untuk membentuk peribadi pelajar. Apabila kuasa untuk mendisiplinkan pelajar disekat kepada guru-guru dan tangan guru-guru ’diikat’ daripada mengambil tindakan kepada pelajar maka pelajar merasakan diri mereka terlalu kebal untuk dikenakan tindakan oleh guru. Memang kita tidak dapat nafikan terdapat juga kes yang guru-guru yang mengambil tindakan diluar daripada peraturan yang ditetapkan tetapi ia tidak seharusnya dijadikan sebagai kayu ukur kepada semua guru. Kekangan mendisiplinkan pelajar semakin terasa apabila Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein menegaskan bahawa Pengetua, Guru Besar dan guru-guru tidak lagi dibenarkan mengenakan hukuman rotan di khalayak ramai kerana Kementeriaan Pelajaran menyifatkan ianya adalah hukuman yang tidak wajar (Berita Harian, 11 Mac 2006)

Sebelum ini hanya pengetua atau guru besar sahaja yang dibenarkan merotan pelajar yang bermasalah tetapi bukan semua pengetua dan guru besar ini mengambil tindakan. Malah, ada yang ’mengampunkan’ kesalahan pelajar tanpa diambil tindakan sehingga menyebabkan guru-guru kecewa. Namun hak kepada Pengetua dan Guru Besar untuk mengambil tindakan disiplin kepada pelajar juga ‘terlucut’ apabila Datuk Noh Omar memberikan penegasan pula bahawa mulai tahun 2007, guru besar dan pengetua sekolah tidak lagi mempunyai kuasa penuh untuk menentukan hukuman terhadap pelajar yang terbabit dalam kesalahan disiplin, sebaliknya sebarang hukuman akan diputuskan Lembaga Disiplin yang dianggotai wakil Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) serta pegawai perhubungan di sekolah terbabit (Berita Harian, 14 September 2006) Akhirnya, tugas untuk mendisiplinkan pelajar menjadi rumit kerana terlalu banyak langkah-langkah yang perlu dituruti sebelum sesuatu tindakan diambil. Bila perkara ini berlaku, langkah yang paling mudah adalah dengan mengabaikan sahaja kes disiplin yang berlaku. Kita perlu sedar bahawa tanggungjawab lebih kurang 350,000 orang guru yang terpaksa mengawal dan mendidik pelajar diseluruh negara yang berjumlah 5 juta orang terlalu berat untuk dilaksanakan. Bukan semua pelajar yang hadir ke sekolah dengan seikhlas hati untuk mendapatkan ilmu dan bimbingan. Pelbagai ragam pelajar perlu ’dilayan’ yang akhirnya mengganggu tugas sebenar guru untuk mendidik. Terkadang kita lebih mengutamakan berapa banyak ’A’ yang akan pelajar perolehi daripada mengambil kira pembinaan insan terhadap anak-anak mereka.  Justeru cadangan Kementerian Pelajaran untuk meminda Peraturan-Peraturan Disiplin (Pelajar) 1957 yang telahpun menjangkau usia 50 tahun adalah langkah yang terbaik bagi mengemas kini peraturan dan tindakan yang boleh diambil guru terhadap pelajar bermasalah.

2.5 RUMUSAN

Para guru harus sedar bahawa pelajar yang ada sekarang berbeza dengan pelajar pada zaman 60-an dan 70-an dulu. Pelajar dulu takut dan hormat kepada guru, mempunyai hala tuju yang jelas dalam belajar, tidak mudah dipengaruhi oleh mana-mana pihak, bercita-cita tinggi selain daripada dibesarkan dalam suasana keluarga yang penuh dengan kasih sayang, hormat menghormati di samping tidak terlibat dalam arus mengejar kebendaan semata-mata. Pelajar dulu kaya dengan nilai-nilai budaya Timur yang mengutamakan nilai menghormati mereka yang lebih tua. Kata-kata guru dianggap keramat, teguran guru ibarat nasihat. Paling penting, pada waktu dulu para pelajar tidak terdedah dengan pelbagai bentuk budaya asing dan popular yang bisa menghakis nilai-nilai ketimuran yang mulia. Dulu, rotan adalah senjata yang paling berkesan untuk merawat salah laku pelajar. Apa yang berlaku sekarang sudah amat jauh bezanya. Sekolah dan golongan guru mesti menerima hakikat bahawa pelajar sekarang lebih lantang dan sedar akan hak yang melindunginya sebagai pelajar. Mereka adakalanya berani mencabar kewibawaan sekolah.  Oleh itu, kaedah-kaedah tradisional seperti dengan memarahi, merotan, menggantung dan membuang sekolah sudah tidak sesuai lagi dengan kemelut disiplin sekarang.  Sekolah perlu mewujudkan iklim yang cukup selesa untuk para pelajar menimba ilmu sehingga tidak ada ruang langsung pun untuk pelajar berasa tidak puas hati dan mendorongnya untuk memberontak. Percayalah, masalah disiplin yang berlaku di kalangan pelajar sekarang banyak berpunca daripada masalah keluarga serta kegagalan guru mempersembahkan yang terbaik untuk para pelanggannya iaitu para pelajar. Jelas sekali gurulah yang lebih rela memikul tanggungjawab mendisiplin lantas menghadapi pelbagai risiko keganasan pelajar. Layaknya mereka disanjung atas kesudian mereka bukan dikutuk sebagai pendera. Justeru itu, semua pihak termasuk ibu bapa dan media perlulah bersikap lebih adil dan rasional apabila berdepan dengan kes guru memukul anak mereka. Tidak ada seorang guru pun yang mahu memukul muridnya sesuka hati tanpa sebarang sebab. Guru adalah pendidik dan berpendidikan. Mereka tahu kesan jika mereka memukul murid. Dalam prinsip dan garis panduan pertama ditegaskan status guru hendaklah sejajar dengan keperluan pendidikan seperti yang dinilai dalam konteks objektif dan tujuan pendidikan semasa. Dalam hal ini perlu diterima kahikat bahawa status profesion perguruan dan pengiktirafan masyarakat terhadap profesion itu adalah unsur terpenting menentukan keupayaan untuk merealisasikan tujuan dan objektif pendidikan. Sebaliknya ibu bapa harus sedar bahawa tugas guru bukan sekadar memberi ilmu pengetahuan dan mendidik. Lebih dari itu, mereka bertanggungjawab mendisiplinkan para pelajar, satu proses pembudayaan yang jarang diterima pelajar sewaktu di rumah.

 

3.0 BIBLIOGRAFI

BUKU :

1.    Syed Ismail bin Syed Mustapa, Ahmad Subki bin Miskon (2010), Asas Kepimpinan & Perkembangan Profesional. Penerbitan Multimedia Sdn.Bhd, Selabgor Darul Ehsan.

2.    Sufean Hussin, Shahril@Charil Marzuki, Ahmad Zabidi Abdul Razak, Habib Md.Som, Alina Ranee (2005), Pentadbiran dalam Pembangunan Pendidikan. PTSProffesional  Publishing Sdn.Bhd, Pahang.

3.    Abdullah Sani Yahya, Abdul Rashid Mohamed Ph.d, Abdul Ghani Abdullah Ph.d (2007), Guru sebagai Pemimpin. PTS Professional Publishing Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.

4.    John West Burnham, Fergus O’Sullivan (1999), Mengembangkan Profesionalisme di Sekolah. Attin PressSdn.Bhd, Kuala Lumpur.

5.    Amin Senn (2008), Pembangunan Profesional Guru. Utusan Publication & Distributors Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.

6.    Ang Jitt Eng Ph.d (2007), Pengurusan Disiplin Murid. PTS Professional Publishing Sd.Bhd, Kuala Lumpur.

 

LAMAN WEB :

1.    www.bharian.com.my/bharian/articles/.../Article/

2.   http://eprints.utm.my/11339/1/Persepsi_Ibu_Bapa_Terhadap_Hukuman_Merotan_Ke_Atas_Pelajar_Yang_Melakukan_Kesalahan_Disiplin_Di_SMK_Ulu_Tiram.pdf

3.  http://www.scribd.com/doc/37097853/ILMU-PENDIDIKAN-Masalah-Mendisiplinkan-Pelajar

4.    http://studentsrepo.um.edu.my/1121/8/BAB_5.pdf

5.  http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2004&dt=0601&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm