GURU-guru meminta Kementerian Pelajaran memberi kebenaran yang lebih luas kepada guru tertentu untuk merotan pelajar perempuan.
``Kuasa membenarkan guru merotan perlu jelas, termasuk membenarkan pelajar perempuan dirotan,'' kata sekumpulan guru yang sebulat suara menyatakan pendirian mereka berhubung perkara itu, baru-baru ini.
Perkara tersebut dibangkitkan oleh sekumpulan 85 guru pelbagai jawatan semasa dialog bersama-sama Kesatuan Perkhidmatan Perguruan Kebangsaan (NUTP) bagi membincangkan isu disiplin pelajar sekolah.
Dalam menangani masalah disiplin pelajar, kumpulan guru berkenaan menyokong tindakan merotan pelajar yang bersalah tetapi ia harus dilakukan dengan tertib.
Ini termasuk menyediakan garis panduan mengenai tatacara merotan.
``Kuasa merotan juga harus dihadkan kepada guru-guru tertentu seperti guru besar, guru disiplin, guru penolong kanan dan hal ehwal murid,'' katanya.
Guru-guru yang menyertai dialog yang diadakan di Kuala Lumpur baru-baru ini merupakan guru berjawatan pengetua, guru besar, guru biasa, guru disiplin dan guru kaunseling.
Mereka merupakan guru dari sekolah menengah, sekolah kebangsaan dan sekolah jenis kebangsaan.
Pada bengkel yang sama, guru-guru itu mahu Kementerian Pelajaran menghentikan kursus-kursus pendidikan semasa waktu sekolah dalam usaha menangani masalah disiplin pelajar di sekolah-sekolah.
Kumpulan guru itu juga mendesak agar Mesyuarat Guru Besar tidak diadakan semasa waktu persekolahan dan kaunselor tidak harus kerap keluar berkursus.
Mengenai kuasa polis, mereka menyifatkan peranan polis amat penting dan mereka harus sentiasa mendampingi pihak sekolah selain memberi ceramah kepada para pelajar.
Pihak polis juga diminta mengawasi kafe siber yang merupakan salah satu lokasi paling popular dalam kalangan pelajar.
``Polis perlu meningkatkan pemantauan terhadap kafe siber dan membantu pihak sekolah dengan melaporkan kegiatan pelajar di kafe siber itu,'' katanya.
Dalam pada itu para guru berkenaan turut mempertikaikan bebanan guru yang semakin bertambah terutama dalam melakukan tugas-tugas perkeranian.
``Guru-guru seharusnya diberi peluang untuk mengajar dan jumlah jawatan kerani harus diperbanyakkan di sekolah-sekolah yang mempunyai jumlah melebihi 1,000 pelajar bagi merekod kes-kes disiplin,'' katanya.
Selain itu peruntukan tambahan guru khas untuk mengajar pelajar-pelajar yang bermasalah dalam pembelajaran juga perlu.
Mereka juga meminta agar guru diberi insurans dan dilindungi daripada tindakan ibu bapa selain melantik penasihat undang-undang di setiap Jabatan Pendidikan Negeri (JPN).
``Guru kaunseling bertauliah perlu dilantik dan mereka harus bertugas sepenuh masa dan jawatan harus dianggap sebagai jawatan naik pangkat,'' katanya.
Sementara itu kumpulan guru berkenaan meminta Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) agar tidak campur tandan dalam hal ehwal pengurusan dan pentadbiran sekolah.
Sebaliknya, PIBG diminta lebih komited dalam isu menangani disiplin pelajar.
Untuk memastikan pembabitan ibu bapa dalam perkara tersebut, para guru mencadangkan agar kad kemajuan pelajar diberi semasa Mesyuarat Agung PIBG sekolah masing-masing.
http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?y=2004&dt=0601&pub=Utusan_Malaysia&sec=Pendidikan&pg=pe_01.htm
2.0 ISU
HALANGAN-HALANGAN DAN CABARAN GURU MENDISIPLINKAN PELAJAR
2.1
PENGENALAN
Seperti
yang kita sedia maklum, bidang pendidikan kini sering digemparkan dengan kes di
mana guru disabitkan kesalahan atas tuduhan memukul dan merotan murid atas
beberapa kesalahan yang dikatakan tidak munasabah sebagai contoh tidak
menyiapkan kerja sekolah, datang lewat ke sekolah, tidak menghadiri kelas
tambahan dan lain-lain. Saya menyokong kenyataan Timbalan Ketua Pengarah
Pelajaran, Datuk Alimuddin Mohd Dom bahawa Kementerian Pelajaran akan mengkaji
kemungkinan mengembalikan kuasa guru dalam mendisiplinkan pelajar, termasuk
merotan di khalayak ramai, bagi memastikan pendidik dapat menjalankan
tanggungjawab itu dengan lebih tegas dan berkesan (Berita Harian, 30 Julai 2007).
Mari
kita putar kembali masa pada zaman pendidikan di era 70-80 an di mana guru
dibenarkan bukan dari segi undang-undang tetapi oleh ibubapa sendiri untuk
memukul dan merotan anak-anak mereka atas kesalahan walau kesalahan tersebut
sekecil mana pun. Kesinambungan terhadap kebenaran ibubapa itulah yang
sedikit-sebanyak membawa kepada kurangnya masalah disiplin murid di sekolah.
Malah pada zaman itu, tidak wujud kes-kes disiplin yang “melarat” seperti
gansterisme, ponteng sekolah, merokok dan dadah serta sebegainya. Mendisiplinkan
pelajar adalah antara tugas berat seorang guru. Banyak faktor yang perlu
difikirkan. Banyak yang perlu diambilkira. Ia menuntut suatu komitmen yang
tinggi tahapnya bagi seorang guru yang hendak berjaya mendisiplinkan
pelajarnya. Kaedahnya banyak dan tidak ada suatu formula ajaib dalam menjayakan
hal tersebut.
Sewaktu
di institusi yang mendidik guru, pelatih diberikan banyak panduan untuk menjadi
guru yang berjaya. Semasa mengajar kawalan kelas sangat penting. Tanpa kawalan
kelas guru tidak selesa mengajar. Pelajar menjadi liar. Pengajaran dan
pembelajaran tidak lancar. Guru tidak boleh menyampaikan pengajarannya. Guru
akan mengalami stress, ketegangan emosi yang mungkin fatal hingga menjadikannya
sasau. Tanpa rawatan dan pencegahan guru hilang minat mengajar. Pelajar pula
akan hilang minat belajar. Dalam keadaan seperti itu guru boleh menjadi bengis.
Memukul pelajar tanpa batasan. Mungkin tega untuk mencederakan pelajar.
Implikasi lain mungkin ia akan mohon bertukar sekolah. Pelajar pula hilang
hormat terhadap guru. Minat mereka untuk belajar menjadi layu. Guru seolah-olah
tidak wujud kepada mereka. Sukar untuk berkomunikasi antara guru dan pelajar.
Masing-masing membina tembok yang menyukarkan perdamaian dan mencari titik
pertemuan. Mereka berlainan arah. Semakin mereka menjauh kerana arah yang
dituju bukan destinasi yang sama.
Cabaran
era komunikasi abad ke-21 terhadap sistem pendidikan negara begitu terasa.
Ledakan teknologi maklumat dan kemajuan teknologi global serta kewujudan arus
perdana Koridor Raya Multimedia (MSC) dalam sistem pentadbiran negara, menuntut
konsep pendidikan mencorak ke arah yang bercirikan teknologi secara saintifik. Profesion
perguruan juga merupakan badan yang dipertanggungjawabkan oleh kerajaan untuk
menghasilkan rakyat masa depan yang serba canggih sebagai jentera penggerak
negara. Tanggungjawab profesion perguruan menjadi semakin berat kerana rakyat
masa hadapan yang hendak dihasilkan itu bukan sahaja perlu diterapkan dengan
pelbagai ilmu pengetahuan semata-matanya, tetapi perlu juga diseimbangkan
dengan nilai sosial yang baik dalam segi moral dan etika yang murni. Disiplin
dalam bentuk formal perlu dirangka di sekolah-sekolah. Malangnya ketika kita
bersungguh-sungguh menyahut cabaran masa kini untuk menrealisasikan aspirasi
negara, timbul pula bantahan ibu bapa terhadap hukuman guru-guru ke atas
pelajar dan berita berkenaan dengan ibu bapa atau pelajar menyerang atau
mencederakan guru. Maka timbullah persoalan sama ada patutkah institusi
pendidikan khususnya guru-guru sekolah terlibat dalam soal mendisiplinkan
pelajar dan apakah kaedah yang patut dilaksanakan bagi menjatuhkan hukuman
disiplin terhadap pelajar?
2.2 IBUBAPA VERSUS GURU???
Dahulunya,
guru sering dipandang dan disanjung tinggi oleh masyarakat. Ini adalah kerana
dalam apa jua situasi dan keadaan mereka akan merujuk kepada guru sebelum
mengambil sebarang tindakan terhadap kekeliruan dan permasalahan yang melanda.
Tambahan pula, dahulunya juga, para pendidik mempunyai status yang tinggi dalam
hierarki hidup masyarakat tetapi sekarang tidak lagi. Ini kerana pelajar hari
ini dimewahkan oleh ibu bapa sendiri. Fenomena yang biasa berlaku sekarang
ialah para guru menunggu bas manakala murid menunggu pemandu peribadi mereka
untuk pulang apabila selesai sesi persekolahan. Tidak kurang yang memandu
sendiri ke sekolah dan amat biasa murid memegang telefon bimbit. Kedudukan
ekonomi mereka yang lebih baik menyebabkan hormat mereka terhadap guru
berkurangan. Guru sering dipandang rendah dan akibatnya mereka tidak takut
untuk melawan guru. Sikap ibu bapa yang menyebelahi anak-anak juga menjadi
punca pelajar melawan guru. Tetapi kini??? Disebabkan beberapa kesalahan kecil guru
lain tetapi sering digembar-gemburkan melalui beberapa medium media massa
ibarat ayam bertelor sebiji riuh sekampung, masyarakat mula memandang serong
terhadap profesion keguruan ini. Bak kata pepatah,” kerana nila setitik, habis
susu sebelanga”.
Kalau
kita membicarakan tentang masalah guru memukul pelajar. Pasti banyak tafsiran
yang berbeza mengenai guru yang jahat. Kalau seorang murid sekolah rendah,
pasti katanya guru yang jahat akan memberi latihan atau kerja rumah yang
banyak. Jelas di sini keikhlasan guru yang memberi latihan atau kerja rumah
utuk meningkatkan kemahiran murid, disalah tafsirkan sebagai jahat. Tetapi
mereka lupa, bahawa guru itu lebih banyak menghabiskan masanya untuk menyemak
latihan atau kerja rumah murid-muridnya. Dalam hal ini, ibu bapa yang kurang
faham akan beranggapan guru memberi kerja rumah yang banyak sebagai mendera
anak mereka. Murid-murid sekolah menengah, pasti mengatakan guru yang jahat
akan selalu menghalang atau mengawal mereka dari segi kesalahan. Sekali lagi
keikhlasan guru yang cuba mendisiplinkan mereka disalah tafsirkan sebagai
jahat. Tetapi mereka lupa, bahawa guru melakukan semua itu cuma untuk kebaikan
mereka juga. Bagi sesetengah pihak ibu bapa yang sibuk dengan pekerjaan, pasti
mereka kurang bersama anak-anak dalam kehidupan seharian. Mereka pasti tidak
mengetahui apa yang dilakukan oleh anak mereka. Tetapi bila guru cuba
memperbetulkan tingkah laku anak murid mereka, ibu bapa akan cepat melenting.
Mereka beranggapan bahawa guru itu mendera anak mereka sahaja.
Ibu
bapa seharusnya sedar, naluri seseorang kanak-kanak dan remaja sememangnya
nakal dan setiasa mempunyai perasaan yang suka memberontak. Proses mendisiplin
pula amat rumit dan berhadapan dengan pemberontakan jiwa anak-anak. Proses
mendisiplinkan di tahap remaja atau buluh lebih menyukarkan dan sebab itu ibu
bapa mengelak utnuk mendisiplinkan anak mereka sama ada melalui perang
psikologi mahupun rotan. Mereka takut untuk berhadapan dengan sikap
pemberontakkan anak-anak mereka ini. Ibu bapa bimbang anak-anak mereka akan
lari dari rumah atau melakukan perbuatan yang negatif seperti menagih dadah dan
sebagainya. Institusi sekolah yang bersedia memainkan peranan itu, menggariskan
beberapa garis panduan dan disiplin yang semata-mata mahu mendidik dan mengawal
tingkah laku pelajar yang pada peringkat usia sebegini mudah dipengaruhi oleh
rakan sebaya dan persekitaran.
Alangkah
baiknya pihak ibu bapa pula menghormati dan berterima kasih kepada para guru
dan pihak sekolah kerana secara tidak langsung mengambil alih tugas mereka bagi
mendisiplinkan dan memberi ilmu pengetahuan kepada anak-anak mereka. Semua
tugas dan tanggungjawab yang diamanahkan kepada guru untuk mendisiplinkan
murid-murid, dengan niat untuk membentuk dan mendidik mereka supaya menjadi
ahli masyarakat yang berguna suatu hari nanti. Menurut Kamarrudin Jusoh bekas
pengetua sekolah menengah yang berpengalaman selama sebelah tahun sebagai guru
disiplin. Sekalipun ia menjadi musuh kepada murid-murid, tetapi sebilangan
besar bekas pelajarnya "kepala samseng" (suka bergaduh, mencuri,
pecah sekolah, peras ugut, merokok, ponteng sekolah dan sebagainya) telah dapat
di bentuk untuk menjadi insan yang kamil walaupun mereka ini tidak mendapat
keputusan yang baik dalam peperiksaan formal mereka. Dalam hal ini, jelas
kepada kita bahawa, sewaktu usia murid-murid yang belasan tahun, mereka tidak
dapat berfikir secara resional. Dengan menggunakan disiplin di sekolah, mereka
dapat diubah dan dibentuk. Setidak-tidaknya mereka akan berterima kasih di atas
disiplin yang pernah dikenakan sewaktu usia remaja mereka. Jika diamati,
pelajar hari ini yang terdiri dari remaja sering dibabitkan dengan pelbagai
jenayah dan salah laku. Pergaduhan dan gengsterisme, merokok, menagih dadah,
seks bebas, memusnahkan harta benda awam (vandalisme), merompak dan ada yang
mengupah orang untuk memukul guru.
Perlakuan
sebergini tidak disedari oleh ibu bapa kerana kejadian tidak berlaku di hadapan
mata mereka. Mereka akan cepat marah sekiranya anak mereka menunjukkan lebam
dan mengadu dipukul guru. Lazimnya, mereka terlupa untuk bertanya mengapa anak
mereka dipukul.
Akhbar
Berita Harian, 31 Oktober 1996 melaporkan kejadian mengenai tindakan sekumpulan
penduduk menyerang seorang guru dan pengetua Sekolah Menengah Agama Al-Irsyad
di Kampung Kurnia, Kuatan. Insiden tersebut telah dapat menunjukkan tahap
keseriusan hubungan yang renggang di antara guru dan masyarakat setempat.
Hubungan erat serta penghormatan guru dahulu kala telah lupus akibat ditelan
zaman. Peliknya dunia hari ini kerana ibu bapa akan lebih melenting sekiranya
mendapat tahu anak mereka dipukul oleh guru sekolah tetapi mereka akan membisu
sekiranya mendapat tahu anak mereka menjadi bohsia, bohjan ataupun menagih
dadah. Institusi sekolah dan guru pada hari ini dianggap sebagai budaya dan
bukan lagi institusi yang memberi ilmu kepada murid-murid. Sebab itulah para
ibu bapa menganggap guru dibayar gaji untuk membantu anak mereka lulus
peperiksaan. Tugas guru sebagai penyalur pengetahuan tidak lagi dipandang
tinggi malah tugas pendidik masa kini dianggap sebagai kerja yang perlu
dilakukan oleh guru. Memang tidak dapat dinafikan bahawa ada berlaku
keterlanjuran tindakan disiplin oleh segelintir guru terhadap pelajar kerana
mereka juga manusia biasa, tetapi sikap agresif ibu bapa mungkin boleh
melemahkan semangat guru untuk menjalankan tugas secara dedikasi pada masa
depan.
2.3 MENDISIPLINKAN PELAJAR ATAU DISIPLIN
GURU YANG TERGANGGU??
Masalah
disiplin boleh dikaitkan dengan kegagalan pelajar di sekolah untuk mematuhi
peraturan yang telah ditetapkan. Isu ini menjadi perbualan hangat masyarakat
lantaran kegagalan golongan pendidik untuk membentuk sahsiah pelajar. Jadi,
apakah faktor yang mendorong masalah ini berlaku dan apakah peranan yang boleh
dilakukan oleh ibu bapa dan kerajaan? Masalah ini semakin meruncing ekoran kurangnya
kasih sayang dan perhatian ibubapa era globalisasi ini. Ibubapa lebih
mengutamakan kerjaya mereka sehingga alpa tanggungjawab mereka mendidik anak
yang dahagakan kasih sayang mereka. Akibatnya, pelajar terbabit mencari jalan
keluar dengan melakukan tindakan-tindakan disiplin yang bertujuan untuk menarik
perhatian ibubapa mereka. Sesungguhnya, kelalaian ibubapalah yang menyebabkan
masalah disiplin menjadi-jadi.
Sementara itu kemunculan media massa turut
mendorong masalah ini memuncak dengan drastik. Berita guru memukul
pelajar dan sebaliknya sering berlaku dan menjadi topik media juga bualan
hangat masyarakat. Kejadian guru-guru memukul pelajar sering dipilih untuk
dijadikan tajuk utama bagi media masa (Lampiran A). Pihak ibu bapa hari ini
sering mencari jalan penyelesaian mudah bagi menangani masalah anak-anak mereka
yang dipukul guru. Mereka lebih gemar berpaling kepada media sebagai perunding
cara dan jalan penyelesaian segera. Sikap sebegini boleh dianggap tidak
rasional dan tidak adil bagi para guru. Media masa pula sering berpihak kepada
murid yang terlibat tanpa pertimbangan yang wajar. Dalam beberapa kes guru
memukul pelajar, ibu bapa sering menjadikan pihak media sebagai tempat mengadu
hal. Sebaik-baiknya ibu bapa perlulah mendapat keterangan dari pihak sekolah
terlebih dahulu sebelum mengambil apa jua tindakan. Seandainya ibu bapa cuma
mendengar aduan anak mereka, sudah pastilah mereka akan menyalahkan guru yang
memukul anak mereka. Dalam pandangan mereka, pasti guru tidak adil dan jahat.
Malah ada yang menuduh guru sengaja mencari peluang untuk memukul kerana
membenci muridnya. Keadaan ini pasti sering membawa kepada laporan negatif
kerana mengikut perasaan marah dan dendam ibu bapa itu sendiri.
Pihak
media masa pula sering memperbesar-besarkan isu ini dengan tujuan dapat
melariskan jualan mereka. Kerana ada sesetengah media masa cuma mengutamakan
keuntungan sahaja tanpa memikirkan kenyataan yang betul. Ada waktunya murid
yang dipukul hanya mengalami segaris luka tetapi perkataan sensasi yang sering
digunakan ialah ‘cedera’. Guru digambarkan sebagai jahat kerana memukul murid
tetapi apabila diketahui bahawa sikap murid terbabit sebagai punca dia dipukul,
media tidak pernah memperbetulkan cerita apa lagi meminta maaf. Keadaan ini
jelas sekali, pasti kita tidak pernah mendengar berita dari media masa yang
melaporkan tentang murid yang melakukan kesalahan disiplin perlu dipukul.
Kenapakah keadaan ini berlaku? Pasti kerana berita ini tidak menarik minat para
media masa begitu juga dengan masyarakat umumnya. Kelakuan yang tida senonah
yang mereka saksikan telah menimbulkan rasa untuk mencuba pula dalam hati
pelajar. Kebanyakan masalah disiplin dikatakan satu cubaan meniru kelakuan yang
telah mereka tonton sebelum ini. Jadi, disiplin mempunyai kaitan rapat dengan
kejadian disiplin pelajar yang terus merosot itu.
Melihat
kepada permasalahan ini iaitu apabila pelajar melakukan kesalahan disiplin
tetapi menjadi satu kekangan bagi guru untuk menjalankan hukuman terhadap
pelajar itu, apakah tindakan yang boleh sekolah mahupun guru itu sendiri bagi
mengatasi masalah disiplin pelajar yang semakin berleluasa??? Seperti yang
diterangkan di atas, menjadi satu kesalahan bagi guru untuk melakukan apa jenis
fizikal kontak terhadap pelajar itu. Adakah perlu guru menggunakan kekerasan
untuk mendidik seterusnya membendung masalah disiplin dalam kalangan pelajar
sekolah??? Biasanya bukan sengaja guru ingin menimbulkan masalah, sudah tentu
punca segera datang daripada kenakalan atau kedegilan kanak-kanak itu sendiri.
Bukan semua murid itu baik dan patuh pada peraturan sekolah. Itulah naluri kanak-kanak
yang perlu kita fahami. Sememangnya kita tidak boleh memaafkan guru yang sudah
dewasa dan berfikiran matang terlibat dalam insiden itu, tetapi dalam
sesetengah kes mereka mungkin hilang pertimbangan.
Pakar
psikologi kanak-kanak dan remaja, Dr. Mohd. Amin Shariff berpendapat segelintir
guru yang berhadapan dengan masalah disiplin mahupun masalah pencapaian
akademik murid yang lemah, membuat penilaian bahawa murid perlu dihukum sebagai
peringatan, pengajaran dan kesedaran. Mungkin guru tersebut termasuk dalam
golongan yang yakin bahawa hukuman fizikal seperti merotan dan mendera akan
memberi manfaat. Tetapi akibat daripada tindakan fizikal itu, kecederaan hingga
luka dan lebam sudah tentu merisaukan ibu bapa. Mungkin guru berkenaan tidak
berniat berbuat demikian hingga perlu mendapatkan rawatan perubatan, tetapi
jika emosi turut memainkan peranan dalam menjalankan hukuman, biasanya kesan
negatif yang berlebihan sebegitu terjadi. Pada masa lalu memang banyak ibu bapa
menyerahkan tanggungjawab mendidik kepada guru. Jika guru menghukum murid,
murid tidak berani mengadu kepada ibu bapa sebab ibu bapa akan memihak kepada
guru. Kini banyak ibu bapa berpelajaran tinggi dan mengubah cara keibubapaan
daripada penggunaan kekerasan kepada psikologi. Cara kekerasan pada mereka
adalah kuno dan kolot yang tidak sesuai lagi pada zaman ini. Tetapi hakikatnya,
bukanlah mudah untuk meninggalkan cara kekerasan dalam mendidik pelajar. Sesungguhnya
kebanyakan guru menghendaki murid-muridnya mematuhi segala arahan sekolah,
tetapi pada masa yang sama ada segelintir guru yang enggan mematuhi peraturan yang
ditetapkan oleh kementerian Ada segelintir guru menjatuhkan hukuman mengikut
budi bicara sendiri.
2.4 TINDAKAN YANG DIAMBIL DAN
AKIBATNYA???
Pendedahan
kes guru mendera murid ada kebaikan untuk masyarakat menilai semula peranan
masing-masing dalam mencari penyelesaiannya. Gejala ini perlu dibendung segera
dan semua pihak terlibat. Tokoh pendidikan, Tan Sri Prof. Dr. Awang Had Salleh
mencadangkan agar Jabatan Pendidikan Negeri mengenalpasti guru-guru yang
menghadapi masalah psikologi dan mengatasinya dengan segera. Beliau juga
mencadangkan supaya bengkel-bengkel diadakan bukan sahaja untuk menaikkan imej
dan kualiti guru, tetapi membantu mereka menghadapi situasi kerja yang semakin
rumit serta mengendalikan perasaan tertekan. Cara mengatasi guru ganas bukan
sekadar menukar ke tempat lain semata-mata. Guru-guru yang tidak berminat
mengajar, lebih baik diambil tindakan tegas dengan memberhentikan guru
tersebut. Isu guru adalah masalah negara yang perlu diberi perhatian dengan
menaikkan taraf profesion dan peruntukan gaji yang munasabah. Inilah masalah
kualiti guru kesan daripada pengambilan yang bertujuan hanya untuk
menyelesaikan masalah kekurangan guru. Seandainya, guru yang betul-betul layak
perlu diperolehi dengan kadar segera. Dr. Mohamed Awang turut mencadangkan
untuk mengatasi masalah guru ganas ialah menapis calon guru dari peringkat awal
melalui ujian psikologi. Ujian ini berguna untuk menguji kesesuaian seseorang
sebagai guru. Guru perlu sedar bahawa pelajar adalah manusia biasa yang
memerlukan bimbingan dan tunjuk ajar. Oleh itu murid patutlah mendapat layanan
yang beradab. Dengan cara inilah boleh mendorong murid memberi penghormatan
yang setimpal dengan layanan yang diberikan oleh guru kepada mereka. Sikap guru
yang bengis dan garang hanya menakutkan murid untuk ke sekolah. Justeru itu,
guru sewajarnya sentiasa menghayati dan mengamalkan Tatasusila Profesion
Penguruan. Guru perlu mengelakkan diri daripada nafsu marah dan jauhkan
daripada membuat kesimpulan terburu-buru tanpa penyelidikan terlebih dahulu
seperti yang digariskan dalam buku Panduan Tatacara Disiplin Sekolah Untuk Guru
Besar dan Guru.
Menurut
Presiden Persatuan Penguam Muslim, Zaitoon Datuk Othman, terdapat beberapa
peruntukan undang-undang Kanun Keseksaan telah menyedia dan menetapkan prosedur
dan tindakan terhadap mereka yang mencederakan. Mulai dari Seksyen 319 ia
menyentuh pelbagai perundangan terhadap mereka yang mencederakan. Antara seksyen
yang menarik ialah peruntukan di bawah Seksyen 320 iaitu cedera parah; Seksyen
321 - dengan sengaja menyebabkan cedera dan Seksyen 322 - dengan sengaja
menyebabkan cedera parah. Bagaimanapun, beliau menegaskan bahawa terdapat
peruntukan di bawah Seksyen 350 iaitu kekerasan jenayah yang menetapkan bahawa
barang siapa dengan sengaja menggunakan kekerasan kepada seorang lain dengan
tidak kerelaan, maka ia telah melakukan atau dikatakan telah menggunakan
kekerasan jenayah. Sebagai contoh dalam Kanun Keseksaan, misalan, jika seorang
guru besar telah menjalankan budi bicaranya dengan munasabah sebagai guru sebat
seorang pelajar, maka guru tersebut tidak menggunakan kekerasan jenayah kepada
pelajarnya kerana guru itu bermaksud hendak menyebabkan ketakutan dan kegusaran,
ia tidak menggunakan kekerasan dengan menyalahi udang-undang. Bagaimanapun,
jika murid berkenaan mengalami kecederaan yang teruk akibat dipukul oleh guru
berkenaan, maka ibu bapa dinasihatkan membawa anaknya berjumpa dengan doktor di
hospital kerajaan untuk tujuan rawatan dan laporan kesihatan. Ini harus
disusuli dengan laporan polis. Dalam konteks tindakan undang-undang, ibu bapa
boleh mengambil tindakan prosedur undang-undang jenayah (criminal offence)
ataupun sivil di bawah Undang-undang Tort. Di bawah prosedur Undang-undang
Tort, tindakan yang dibawa oleh ibu bapa sebagai plaintif boleh menuntut
pampasan bagi pihak anaknya daripada guru yang memukul di mahkamah sivil.
Ketika
ini, peraturan yang sedia ada terlalu mengongkong guru daripada menjalankan
tanggungjawab mendisiplinkan pelajar. Guru-guru yang bersungguh-sungguh untuk
menjalankan tugas mereka untuk mendidik dan membentuk generasi muda yang
bergelar ’ pelajar’ ini bukan sekadar menjalankan tugas mereka untuk mengajar
di dalam kelas dan menuruti setiap silibus yang dirancangkan tetapi peranan
guru juga penting untuk membentuk peribadi pelajar. Apabila kuasa untuk
mendisiplinkan pelajar disekat kepada guru-guru dan tangan guru-guru ’diikat’
daripada mengambil tindakan kepada pelajar maka pelajar merasakan diri mereka
terlalu kebal untuk dikenakan tindakan oleh guru. Memang kita tidak dapat
nafikan terdapat juga kes yang guru-guru yang mengambil tindakan diluar
daripada peraturan yang ditetapkan tetapi ia tidak seharusnya dijadikan sebagai
kayu ukur kepada semua guru. Kekangan mendisiplinkan pelajar semakin terasa
apabila Menteri Pelajaran, Datuk Seri Hishammuddin Hussein menegaskan bahawa
Pengetua, Guru Besar dan guru-guru tidak lagi dibenarkan mengenakan hukuman
rotan di khalayak ramai kerana Kementeriaan Pelajaran menyifatkan ianya adalah
hukuman yang tidak wajar (Berita Harian,
11 Mac 2006)
Sebelum
ini hanya pengetua atau guru besar sahaja yang dibenarkan merotan pelajar yang
bermasalah tetapi bukan semua pengetua dan guru besar ini mengambil tindakan.
Malah, ada yang ’mengampunkan’ kesalahan pelajar tanpa diambil tindakan
sehingga menyebabkan guru-guru kecewa. Namun hak kepada Pengetua dan Guru Besar
untuk mengambil tindakan disiplin kepada pelajar juga ‘terlucut’ apabila Datuk
Noh Omar memberikan penegasan pula bahawa mulai tahun 2007, guru besar dan
pengetua sekolah tidak lagi mempunyai kuasa penuh untuk menentukan hukuman
terhadap pelajar yang terbabit dalam kesalahan disiplin, sebaliknya sebarang
hukuman akan diputuskan Lembaga Disiplin yang dianggotai wakil Persatuan Ibu
Bapa dan Guru (PIBG) serta pegawai perhubungan di sekolah terbabit (Berita
Harian, 14 September 2006) Akhirnya, tugas untuk mendisiplinkan pelajar menjadi
rumit kerana terlalu banyak langkah-langkah yang perlu dituruti sebelum sesuatu
tindakan diambil. Bila perkara ini berlaku, langkah yang paling mudah adalah
dengan mengabaikan sahaja kes disiplin yang berlaku. Kita perlu sedar bahawa
tanggungjawab lebih kurang 350,000 orang guru yang terpaksa mengawal dan
mendidik pelajar diseluruh negara yang berjumlah 5 juta orang terlalu berat
untuk dilaksanakan. Bukan semua pelajar yang hadir ke sekolah dengan seikhlas
hati untuk mendapatkan ilmu dan bimbingan. Pelbagai ragam pelajar perlu
’dilayan’ yang akhirnya mengganggu tugas sebenar guru untuk mendidik. Terkadang
kita lebih mengutamakan berapa banyak ’A’ yang akan pelajar perolehi daripada
mengambil kira pembinaan insan terhadap anak-anak mereka. Justeru cadangan Kementerian Pelajaran
untuk meminda Peraturan-Peraturan Disiplin (Pelajar) 1957 yang telahpun
menjangkau usia 50 tahun adalah langkah yang terbaik bagi mengemas kini
peraturan dan tindakan yang boleh diambil guru terhadap pelajar bermasalah.
2.5 RUMUSAN
Para
guru harus sedar bahawa pelajar yang ada sekarang berbeza dengan pelajar pada
zaman 60-an dan 70-an dulu. Pelajar dulu takut dan hormat kepada guru,
mempunyai hala tuju yang jelas dalam belajar, tidak mudah dipengaruhi oleh
mana-mana pihak, bercita-cita tinggi selain daripada dibesarkan dalam suasana
keluarga yang penuh dengan kasih sayang, hormat menghormati di samping tidak
terlibat dalam arus mengejar kebendaan semata-mata. Pelajar dulu kaya dengan
nilai-nilai budaya Timur yang mengutamakan nilai menghormati mereka yang lebih
tua. Kata-kata guru dianggap keramat, teguran guru ibarat nasihat. Paling
penting, pada waktu dulu para pelajar tidak terdedah dengan pelbagai bentuk
budaya asing dan popular yang bisa menghakis nilai-nilai ketimuran yang mulia.
Dulu, rotan adalah senjata yang paling berkesan untuk merawat salah laku
pelajar. Apa yang berlaku sekarang sudah amat jauh bezanya. Sekolah dan
golongan guru mesti menerima hakikat bahawa pelajar sekarang lebih lantang dan
sedar akan hak yang melindunginya sebagai pelajar. Mereka adakalanya berani
mencabar kewibawaan sekolah. Oleh itu,
kaedah-kaedah tradisional seperti dengan memarahi, merotan, menggantung dan
membuang sekolah sudah tidak sesuai lagi dengan kemelut disiplin sekarang. Sekolah perlu mewujudkan iklim yang cukup
selesa untuk para pelajar menimba ilmu sehingga tidak ada ruang langsung pun
untuk pelajar berasa tidak puas hati dan mendorongnya untuk memberontak.
Percayalah, masalah disiplin yang berlaku di kalangan pelajar sekarang banyak
berpunca daripada masalah keluarga serta kegagalan guru mempersembahkan yang
terbaik untuk para pelanggannya iaitu para pelajar. Jelas sekali gurulah yang
lebih rela memikul tanggungjawab mendisiplin lantas menghadapi pelbagai risiko
keganasan pelajar. Layaknya mereka disanjung atas kesudian mereka bukan dikutuk
sebagai pendera. Justeru itu, semua pihak termasuk ibu bapa dan media perlulah
bersikap lebih adil dan rasional apabila berdepan dengan kes guru memukul anak
mereka. Tidak ada seorang guru pun yang mahu memukul muridnya sesuka hati tanpa
sebarang sebab. Guru adalah pendidik dan berpendidikan. Mereka tahu kesan jika
mereka memukul murid. Dalam prinsip dan garis panduan pertama ditegaskan status
guru hendaklah sejajar dengan keperluan pendidikan seperti yang dinilai dalam
konteks objektif dan tujuan pendidikan semasa. Dalam hal ini perlu diterima kahikat
bahawa status profesion perguruan dan pengiktirafan masyarakat terhadap
profesion itu adalah unsur terpenting menentukan keupayaan untuk merealisasikan
tujuan dan objektif pendidikan. Sebaliknya ibu bapa harus sedar bahawa tugas
guru bukan sekadar memberi ilmu pengetahuan dan mendidik. Lebih dari itu,
mereka bertanggungjawab mendisiplinkan para pelajar, satu proses pembudayaan
yang jarang diterima pelajar sewaktu di rumah.
3.0 BIBLIOGRAFI
BUKU
:
1. Syed
Ismail bin Syed Mustapa, Ahmad Subki bin Miskon (2010), Asas Kepimpinan & Perkembangan Profesional. Penerbitan Multimedia
Sdn.Bhd, Selabgor Darul Ehsan.
2. Sufean
Hussin, Shahril@Charil Marzuki, Ahmad Zabidi Abdul Razak, Habib Md.Som, Alina
Ranee (2005), Pentadbiran dalam
Pembangunan Pendidikan. PTSProffesional
Publishing Sdn.Bhd, Pahang.
3. Abdullah
Sani Yahya, Abdul Rashid Mohamed Ph.d, Abdul Ghani Abdullah Ph.d (2007), Guru sebagai Pemimpin. PTS Professional
Publishing Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.
4. John
West Burnham, Fergus O’Sullivan (1999), Mengembangkan Profesionalisme di
Sekolah. Attin PressSdn.Bhd, Kuala Lumpur.
5. Amin
Senn (2008), Pembangunan Profesional Guru.
Utusan Publication & Distributors Sdn.Bhd, Kuala Lumpur.
6. Ang
Jitt Eng Ph.d (2007), Pengurusan Disiplin
Murid. PTS Professional Publishing Sd.Bhd, Kuala Lumpur.
LAMAN
WEB :
No comments:
Post a Comment